El rincón de Nazaret

Rúbrica   para evaluar la actividad  entre pares.  Con ella podremos evaluar los siguientes  estándares de aprendizaje  de nuestra tarea. Comprende los elementos verbales y no verbales en un texto publicitario Evalúa, utilizando guías, la producción escrita de sus compañeros. Identifica y expresa postura de acuerdo y desacuerdo sobre aspectos parciales o globales de un texto. Hace conexiones entre un texto y su contexto, integrándolo  y evaluándolo  críticamente, y realizando hipótesis sobre el mismo. 1.- La rúbrica me ayudará a llevar a cabo una evaluación globalizada de las competencias y hace que la misma sea formadora; además ayudará al alumno porque constituye una guía útil para elaborar sus tareas integradas. Le sirve de autoevaluación y de referente para evaluar los trabajos de los compañeros. Por último, es una forma bastante adecuada de incluir varios de los estándares de aprendizaje que vertebran la tarea y que son recog...

 L ista de cotejo  para evaluar la actividad de  heteroevaluación. El rasgo  actitudinal  a evaluar sería:  interés y participación activa del alumno por crear un texto publicitario correcto, insertando en él imágenes adecuadas al contexto y objetivo que persigue.

Línea del tiempo . En esta Línea del tiempo se han insertado dos nuevos elementos: A) Una lista de cotejo  para evaluar la actividad de hetero evaluación. El rasgo actitudinal a evaluar sería: interés y participación activa del alumno por crear un texto publicitario correcto, insertando en él imágenes adecuadas al contexto y objetivo que persigue. B) Una rúbrica   para evaluar la actividad entre pares. Con ella podremos evaluar los siguientes estándares de aprendizaje de nuestra tarea. Comprende los elementos verbales y no verbales en un texto publicitario Evalúa, utilizando guías, la producción escrita de sus compañeros. Identifica y expresa postura de acuerdo y desacuerdo sobre aspectos parciales o globales de un texto. Hace conexiones entre un texto y su contexto, integrándolo  y evaluándolo  críticamente, y realizando hipótesis sobre el mismo. 1.- La rúbrica me ayudará a llevar a cabo una  evaluación globalizada de las competenc...

Reflexión final: 1.- Actividades propuestas  para la elaboración del cartel publicitario , utilizando la aplicación Sutori. 2.- Reflexión final. a) Lo que me ha resultado más complicado ha sido la utilización de ciertas aplicaciones para ir desarrollando cada una de las tareas. b) Después de este Bloque me resulta más fácil el trabajo con los  criterios de evaluación y  estándares de aprendizaje , en el día a día no siempre es posible llevarlos a cabo. Además, me ha parecido muy útil la elaboración de este tipo de tareas integradas , creo que posibilitan que el aprendizaje sea más  dinámico. c) He dedicado bastante tiempo a este Bloque, no solo al desarrollo de las tareas en las aplicaciones sino a reflexionar sobre la coherencia que debían mantener entre sí cada uno de los elementos: criterios, estándares y actividades. d) Me siento satisfecha porque he aprendido el manejo de ciertas herramientas y la utilización que puede hacerse de los ...

Actividades propuestas para la elaboración del cartel publicitario , utilizando la aplicación Sutori.

Este mapa conceptual elaborado con  Mindomo  recoge los  criterios de evaluación  y  estándares de aprendizaje  que nos van a servir de guía en la calificación de nuestra tarea:  cartel publicitario en 4º ESO.  Mapa conceptual del cartel publicitario: 4º ESO El desarrollo de la la tarea consta de cuatro fases fundamentales El alumno intentará crear un texto que capte la atención del receptor y añadirá una imagen motivadora. Elementos verbales y no verbales deben estar en consonancia para alcanzar el objetivo que se persigue: publicitar bien el local. Habrá una revisión por parte del profesor que tendrá en cuenta la forma y el contenido del cartel: ayudará al alumno a corregir posibles errores y le asesorará  sobre la conveniencia de añadir algún elemento, ampliar el que exista, revisar las imágenes incluidas... Corregido el borrador inicial, el alumno debe elaborar un texto en el que explique los elementos verbales e...